孤獨(dú)癥是一種心理疾病，又叫做自閉癥。在孩子兩三歲的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以觀察出來(lái)，在早期的行為溝通中，是可以有效改善孩子孤獨(dú)癥狀的?？粗约旱暮⒆訉?duì)這個(gè)世界如此沉默，最難受的是爸爸媽媽，那么孤獨(dú)癥如何治療呢？

1、什么是孤獨(dú)癥

一種兒童早期的綜合征,特征性表現(xiàn)為社會(huì)關(guān)系異常,語(yǔ)言障礙伴有理解能力低下,代詞顛倒(尤其是在指代自身時(shí)用"你"代替"我"),儀式和強(qiáng)迫現(xiàn)象(堅(jiān)決的保持一致性),以及智力發(fā)育的不平衡,其中大多數(shù)病例精神發(fā)育遲緩.

孤獨(dú)癥多見于男孩,比女孩多2~4倍.單卵雙胞胎發(fā)病的同一率明顯高于雙卵雙胞胎,提示了遺傳因素的重要性.該綜合征通過(guò)其行為表現(xiàn)被確認(rèn).智能水平和是否存在神經(jīng)損傷用多軸診斷系統(tǒng)分別記錄.

CT掃描可以分離出一組伴有腦室擴(kuò)大的嬰兒孤獨(dú)癥患者,而MRI最近鑒別出一組小腦蚓部發(fā)育不良的成年人孤獨(dú)癥患者.少數(shù)嬰兒孤獨(dú)癥病例與先天性風(fēng)疹綜合征,巨細(xì)胞包涵體病,苯丙酮尿癥以及脆性X染色體有關(guān).

2、孩子孤獨(dú)癥的表現(xiàn)

孤獨(dú)癥的孩子，因?yàn)樾袨楫惓?，心靈封閉，與外界缺乏語(yǔ)言和思維的交流，被人們稱為“來(lái)自星星的孩子”。

但他們大多面容聰慧可愛，長(zhǎng)相與常人無(wú)異。如何判斷孩子是孤獨(dú)癥呢，如何早期發(fā)現(xiàn)并盡早干預(yù)治療呢？

孤獨(dú)癥有三大特點(diǎn)：語(yǔ)言發(fā)育落后；人際交往困難；認(rèn)知能力障礙。發(fā)病年齡以2~4歲小兒多見。

2歲前的孩子表現(xiàn)可能不明顯，但如果有以上可疑癥狀，應(yīng)該及時(shí)就診，做相關(guān)測(cè)試，確立診斷。

如果寶寶超過(guò)2歲不會(huì)說(shuō)話，且有如下表現(xiàn)時(shí)，需要高度懷疑自閉癥：認(rèn)知能力差；與家人不親近；不與同齡兒玩耍；與人缺乏目光對(duì)視，包括最親近的家人；經(jīng)常自言自語(yǔ)，語(yǔ)音不清或重復(fù)別人的語(yǔ)言；聽力正常，但對(duì)聲音聽而不聞；害怕某種聲音；特別喜歡看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，不看其他節(jié)目；喜歡轉(zhuǎn)動(dòng)的，圓形的東西，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，或自己在地上轉(zhuǎn)圈，玩弄一些特別的物品，如拖把、垃圾桶、頭發(fā)等。

有些自閉癥兒童還會(huì)表現(xiàn)為感覺(jué)反應(yīng)遲鈍，會(huì)有自傷自殘的行為。還有些對(duì)某些圖像和聲音特別敏感。

3、改善兒童自閉癥的方法

（1）環(huán)境的控制

家庭和學(xué)校應(yīng)提供孩子安定、和樂(lè)的環(huán)境，以減少孩子的不安和焦慮。家庭的溫馨、父母的溫情、兄弟姐妹間的親情對(duì)于自閉癥兒童的教育康復(fù)具有重要的意義和作用，并非是對(duì)他們溺愛，而是首先要理解；學(xué)校要關(guān)心和幫助他們，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)生活，建立自信，鼓勵(lì)他們做自己能夠做的事情。

（2）行為介入

行為介入就是與孩子做同樣的動(dòng)作。但此行為要有所選擇，并注意思考如何介入行為、介入后能產(chǎn)生多少效果、如何處理發(fā)展新的學(xué)習(xí)（包括語(yǔ)言、行為等）三要點(diǎn)。

（3）循行漸進(jìn)地教育

孩子的不當(dāng)行為多是長(zhǎng)期累積養(yǎng)成的，為消除其行為問(wèn)題，應(yīng)訂階段性的目標(biāo)，慢慢減少不適當(dāng)行為。如孩子每天尖叫20次，慢慢使他減為15次、10次、5次而至行為消除。若是急于求成，容易使孩子產(chǎn)生害怕心理，誤以為自己即將受到傷害，而排斥治療。

（4）替代行為范本行為

在護(hù)理自閉癥兒童時(shí)家長(zhǎng)不但要告訴他們禁止哪些行為，哪些行為應(yīng)如何替代他們?cè)械男袕?；而且要為孩子提供范本行為，指?dǎo)兒童學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)行為及能力，使他們對(duì)范本行為產(chǎn)生興趣，做好范本行為的決心。

4、如何對(duì)待孤獨(dú)癥兒童

（1）首先要走出觀念上的“誤區(qū)”。當(dāng)懷疑、證實(shí)孩子是自閉癥的時(shí)候，很多家長(zhǎng)最先想到的，不是今后孩子的發(fā)展問(wèn)題，而是考慮自己怎樣去面對(duì)親友、同事、鄰居的異樣眼光，殊不知這樣下去，就很難讓孩子得到及時(shí)有效的診治和訓(xùn)練，就會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳的訓(xùn)練時(shí)間。做父母的精神受挫是可以理解的，但孩子得了自閉癥，既不是爸爸媽媽的錯(cuò)，也不是孩子的錯(cuò)，為了孩子的將來(lái)，一定要擺正心態(tài)，勇敢地把孩子帶出去，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間。

（2）把他們看成是正常的孩子。孩子有一些異常表現(xiàn)，但父母四處求醫(yī)，就是求證不出孩子到底是不是得了自閉癥。這時(shí)父母怎么辦？明智的做法是不給孩子定性，把他們作為正常孩子來(lái)看待，給予相應(yīng)的教育，朝著正常孩子的方向引導(dǎo)。同時(shí)降低自己的標(biāo)準(zhǔn)，送孩子進(jìn)普通的幼兒園，為了不給孩子“不如別人”的感覺(jué)，父母可嘗試把4歲的孩子放在3歲孩子中間、3歲的孩子放在2歲的孩子中間，讓他和自己起點(diǎn)差不多的孩子在一起，不給他造成太大的精神壓力。

（3）讓孩子對(duì)交流產(chǎn)生興趣。讓孩子有意識(shí)地與人交往，先要讓他們對(duì)交流感興趣。

比較好的方法是讓孩子長(zhǎng)久地和親近的人在一起，耳濡目染親人的手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、相互表達(dá)和回應(yīng)的方式、交往的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要耐心地給孩子反復(fù)示范，爸爸媽媽最好能將日常生活的內(nèi)容與訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，變枯燥的訓(xùn)練為有趣的游戲，逐漸讓孩子感覺(jué)到這是個(gè)很好玩的活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)父母即對(duì)“人”發(fā)生興趣。要注意的是，爸爸媽媽在心里給孩子定的標(biāo)準(zhǔn)一定要比同齡的正常孩子低很多，急躁情緒和攀比心理萬(wàn)萬(wàn)不能有。

幫助孩子交流的另一個(gè)好方法是帶孩子走出家門，幫助他找到小伙伴，在與小朋友相處的細(xì)節(jié)上給予及時(shí)的指導(dǎo)，擴(kuò)大其生活范圍。這對(duì)孩子萌生交往的愿望很有好處。

（4）時(shí)刻和孩子說(shuō)話。自閉癥孩子絕大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有的甚至喪失語(yǔ)言能力。

語(yǔ)言訓(xùn)練可分階段進(jìn)行。前期準(zhǔn)備階段教孩子模仿父母的口部動(dòng)作，像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發(fā)聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。指令階段讓孩子知道聽指令做事，理解某些動(dòng)作的意義——拍拍手表示高興、擺擺手表示再見、拉拉手表示友好。

有了以上基礎(chǔ)，就可以開始 “發(fā)單音”訓(xùn)練了，比較有效的方法是和孩子的生活結(jié)合起來(lái)，借助孩子喜歡的食物和玩具學(xué)習(xí)一些詞匯，如糖、梨、棋，在拍一拍、抱一抱、打一打的動(dòng)作中學(xué)習(xí)爆破音。在此過(guò)程中，注意培養(yǎng)孩子的目光注視及與父母的對(duì)視，讓孩子能模仿爸爸媽媽的口型發(fā)音。如果孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，沒(méi)必要在短時(shí)間內(nèi)刻意糾正，以防影響他的學(xué)習(xí)興趣。

（5）要善于捕捉到孩子的興奮點(diǎn)。絕大多數(shù)自閉癥孩子自我封閉，拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動(dòng)性，但對(duì)他自己感興趣的事情很執(zhí)著。因此，爸爸媽媽要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉到孩子的興奮點(diǎn)，對(duì)他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。

孤獨(dú)癥目前還沒(méi)有特效的藥物治療，主要是行為干預(yù)，也即強(qiáng)化的行為和語(yǔ)言訓(xùn)練。是用各種方式進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，如感知訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、行為習(xí)慣訓(xùn)練、情緒放松訓(xùn)練、數(shù)字概念等特殊訓(xùn)練等。